La retroalimentación es un proceso continuo, dinámico no terminal esto implica una visión holística del proceso de aprendizaje
El derecho a equivocarse es inherente al proceso constructivo. Valora el error y el derecho a contradecirse para crecer
Actúa como dinamizador porque pretende el conocimiento de la búsqueda de solución de problemas
En mi caso desarrollo punto por punto los trabajos propuestos enviando a cada estudiante tanto la parte en que acertó como la parte que no supo desarrollar es decir se le explica paso a paso como se hace cada ejercicio esto es con el fin de que cada estudiante se de cuenta cual tema debe reforzar
sábado, 11 de octubre de 2008
viernes, 10 de octubre de 2008
Conclusiones Generales
Buenas Noches a todos!
Las estrategias de aprendizaje parten de la conducta de entrada, donde el docente indaga sutilmente sobre las habilidades que el estudiante posee frente a determinada materia, identificando sus fortalezas y debilidades, lo que le permite al facilitador una mejor orientación del curso. A esto le sigue un proceso evaluativo que permite medir si las estrategias de enseñanza utilizadas hasta el momento han generado buenos resultados en los estudiantes, para ello es importante contar con la coevaluación y la autoevaluación que refuerzan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y por último pero quizás uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es la retroalimentación, la cual debe ser profunda y con sentido crítico, donde el estudiante tenga la oportunidad de informarse sobre su desempeño de forma tal que haga posible una mejoría significativa durante el proceso de aprendizaje.
Cordialmente,
Isabel Cristina
Las estrategias de aprendizaje parten de la conducta de entrada, donde el docente indaga sutilmente sobre las habilidades que el estudiante posee frente a determinada materia, identificando sus fortalezas y debilidades, lo que le permite al facilitador una mejor orientación del curso. A esto le sigue un proceso evaluativo que permite medir si las estrategias de enseñanza utilizadas hasta el momento han generado buenos resultados en los estudiantes, para ello es importante contar con la coevaluación y la autoevaluación que refuerzan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y por último pero quizás uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es la retroalimentación, la cual debe ser profunda y con sentido crítico, donde el estudiante tenga la oportunidad de informarse sobre su desempeño de forma tal que haga posible una mejoría significativa durante el proceso de aprendizaje.
Cordialmente,
Isabel Cristina
Conclusiones Generales
Evaluar es un ejercicio complejo que involucra aspectos como coevaluación, autoevaluacion y evaluación.
Exige una realimentación clara y certera, que arroje un resultado cualitativo a parte del cuantitativo, para que explique el proceso, sus aciertos y desaciertos. El proceso de realimentación está relacionado con la información que el docente ofrece a los estudiantes respecto al logro de los objetivos o competencias propuestas.
La coevaluación es un ejercicio que permite el trabajo cooperativo en la construcción del conocimiento.
La conducta de entrada es importante usar estrategias pedagógicas innovadoras que permitan analizar y diagnósticar el estado inicial de los saberes de los estudiantes y lo que desean aprender.
No es posible hablar de evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje sin hacer referencia al trabajo cooperativo y colaborativo, las diferencias y similitudes entre los dos tipos de trabajo y las posibilidades de hacer efectivas la heteroevalución, coevaluación y autoevaluación mediante el trabajo en equipo.
Gracias por la oportunidad de haber utilizado un blog como estrategia de aprendizaje colaborativo.
John Jairo Berrío Rodríguez
Exige una realimentación clara y certera, que arroje un resultado cualitativo a parte del cuantitativo, para que explique el proceso, sus aciertos y desaciertos. El proceso de realimentación está relacionado con la información que el docente ofrece a los estudiantes respecto al logro de los objetivos o competencias propuestas.
La coevaluación es un ejercicio que permite el trabajo cooperativo en la construcción del conocimiento.
La conducta de entrada es importante usar estrategias pedagógicas innovadoras que permitan analizar y diagnósticar el estado inicial de los saberes de los estudiantes y lo que desean aprender.
No es posible hablar de evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje sin hacer referencia al trabajo cooperativo y colaborativo, las diferencias y similitudes entre los dos tipos de trabajo y las posibilidades de hacer efectivas la heteroevalución, coevaluación y autoevaluación mediante el trabajo en equipo.
Gracias por la oportunidad de haber utilizado un blog como estrategia de aprendizaje colaborativo.
John Jairo Berrío Rodríguez
jueves, 9 de octubre de 2008
Para reflexionar...
EVALUAR PARA MEJORAR, MEJORAR PARA EVALUAR
Es fundamenta contribuir para que la evaluación se actualice y realice acomodaciones conceptuales, a partir de las recientes teorías del aprendizaje, la investigación, la ciencia, la administración, el currículo y la educación, donde los códigos y lenguajes favorezcan la transformación del ser, el saber y el hacer de la FUCN, desde esa dimensión espacial y temporal que construye tejido social a través de las diferentes interrelaciones entre estudiante, facilitador, aprendizaje, TIC y evaluación, como el entramado que da significado a la calidad educativa a nivel Superior y a la calidad de vida.
Estás invitad@ a continuar la reflexión…
Estás invitad@ a continuar la reflexión…
lunes, 6 de octubre de 2008
Estimado facilitador, Cómo aplica la COEVALUACIÓN o cómo podría aplicarla en los AVA, si lo hace compartamos las experiencias, así nos podemos enriquecer mutuamente y buscar la calidad en los procesos de aprendizaje en los cursos que orientamos en la FUCN.
La Coevaluación la entiendo como la realimentación que hago a los estudiantes ante lo que presentan en los trabajos o lo que comentan en los foros.
Considero que la coevaluación ayuda a informarle al alumno sobre el valor, importancia y grado de éxito de su ejecución que está llevando a cabo.
Algunas veces los estudiantes me envían una parte del trabajo y me preguntan cómo van. Eso es Coevaluación.
La coevaluación se hace durante el camino, no como resultado final de todo un proceso.
En la asignatura que he dado de trabajo de grado he realizado Coevaluación permanente cuando le voy indicando al estudiante cómo va el proceso y le realimento de acuerdo a lo que lleva.
La coevaluación la realizo antes de ponerlo al tanto sólo respecto a si fue o no exitoso el resultado.
Utilizo la coevaluación con el fin de establecer mensajes pertinentes que los alumnos puedan retomar para mejorar sobre todo su aprendizaje, ejecución y expectativas en los trabajos o actividades que van llevando a cabo.
Una actividad que me ha dado mucho resultado y que sirve de ejemplo de lo que es Coevaluación es que les doy a escoger y les asigno a cada uno de los estudiantes un tema de profundización sobre la asignatura. Dicho tema personal lo debe ir desarrollando el estudiante en un foro que le creo con dicho tema. En ese foro el estudiante debe ir desarrollando su trabajo. Agregar al tema y enriquecerlo. Los demás compañeros deben dar también sus aportes. Pero el que debe dirigir el foro es el estudiante que lleva y lidera ese tema.
Considero que el sentido de la Coevaluación debe ser muy positiva.
Gracias
Javier Ignacio Montoya Maya
La Coevaluación la entiendo como la realimentación que hago a los estudiantes ante lo que presentan en los trabajos o lo que comentan en los foros.
Considero que la coevaluación ayuda a informarle al alumno sobre el valor, importancia y grado de éxito de su ejecución que está llevando a cabo.
Algunas veces los estudiantes me envían una parte del trabajo y me preguntan cómo van. Eso es Coevaluación.
La coevaluación se hace durante el camino, no como resultado final de todo un proceso.
En la asignatura que he dado de trabajo de grado he realizado Coevaluación permanente cuando le voy indicando al estudiante cómo va el proceso y le realimento de acuerdo a lo que lleva.
La coevaluación la realizo antes de ponerlo al tanto sólo respecto a si fue o no exitoso el resultado.
Utilizo la coevaluación con el fin de establecer mensajes pertinentes que los alumnos puedan retomar para mejorar sobre todo su aprendizaje, ejecución y expectativas en los trabajos o actividades que van llevando a cabo.
Una actividad que me ha dado mucho resultado y que sirve de ejemplo de lo que es Coevaluación es que les doy a escoger y les asigno a cada uno de los estudiantes un tema de profundización sobre la asignatura. Dicho tema personal lo debe ir desarrollando el estudiante en un foro que le creo con dicho tema. En ese foro el estudiante debe ir desarrollando su trabajo. Agregar al tema y enriquecerlo. Los demás compañeros deben dar también sus aportes. Pero el que debe dirigir el foro es el estudiante que lleva y lidera ese tema.
Considero que el sentido de la Coevaluación debe ser muy positiva.
Gracias
Javier Ignacio Montoya Maya
domingo, 5 de octubre de 2008
La conducta de entrada
Saludos a todos mis compañeros
Con respecto a la conducta de entrada que he empleado en mis cursos,he utilizado el chat como herramienta ya que me permite un contacto más personalizado con el alumno y la mayoria de las veces se ha logrado realizar un diagnostico del alumno, sus intereses y saberes previos frente al curso.
Por otro lado leyendo la participación de mis compañeros creo que incluire la autoevaluación como conduta de entrada antes de realizar el chat , esto podria enriquecer el tema del chat inicil de los cursos.
Ahora bien la coevaluacion, la realizó tambien con un chat, generamente mis cursos solo cuentan con 4 o 5 alumnos y creo que se hace mas didactica y amena, si se realiza en un chat.
Espero su comentarios
felicidades
regina
Con respecto a la conducta de entrada que he empleado en mis cursos,he utilizado el chat como herramienta ya que me permite un contacto más personalizado con el alumno y la mayoria de las veces se ha logrado realizar un diagnostico del alumno, sus intereses y saberes previos frente al curso.
Por otro lado leyendo la participación de mis compañeros creo que incluire la autoevaluación como conduta de entrada antes de realizar el chat , esto podria enriquecer el tema del chat inicil de los cursos.
Ahora bien la coevaluacion, la realizó tambien con un chat, generamente mis cursos solo cuentan con 4 o 5 alumnos y creo que se hace mas didactica y amena, si se realiza en un chat.
Espero su comentarios
felicidades
regina
Considero de gran importancia la retroalimentacion en los cursos Virtales, como alumna virtual me gusta ver mis trabajos corregidos, por el docente , me gusta leer su opinión y la poibilidad de reforzar mis falencias o alegrarme de mis fortalezas, como docente acostumbro realizar la retroalimentación en varios momentos :
1 En el trabajo enviado , o participación en el foro de cada alumno. Es este espacio en forma personal le indico sus fortalezas y la debilidades que debe mejorar .
2. Acostumbro el envio de un correo general dando ejemplos de como corregir las fallas que observer en los trabajos enviados , de esta forma refuerzo el aprendizaje de todos los del curso ,
3 . Por correo electrónico le informo a cada alumno de la importancia de mejorar o corregir x tema .( esto en casos en que el alumno necesite apoyo más personal)
Espro sus comentarios
feiz nohe
Regina Gutierrez
1 En el trabajo enviado , o participación en el foro de cada alumno. Es este espacio en forma personal le indico sus fortalezas y la debilidades que debe mejorar .
2. Acostumbro el envio de un correo general dando ejemplos de como corregir las fallas que observer en los trabajos enviados , de esta forma refuerzo el aprendizaje de todos los del curso ,
3 . Por correo electrónico le informo a cada alumno de la importancia de mejorar o corregir x tema .( esto en casos en que el alumno necesite apoyo más personal)
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feiz nohe
Regina Gutierrez
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